“All boys and girls like to read, but many do not do it because they have not learned to do it well.” Convinced of this, Fernando Alberca, in this new book, defends how and when one should learn to read and how it can be improved. reading for adolescents and adults.

In this Alberca book, the driving idea is that “yes it is possible” to enhance the rational and emotional intelligence of our children, providing the necessary tools to solve obstacles associated with reading, the difficulties that children, adolescents and adults have with This, called dyslexia, reading comprehension, fatigue, slowness or crossed laterality, as well as the negative consequences that these can cause to self-esteem and school failure.

The games and exercises, which are presented in this essential book to improve reading, have turned out to be very effective and have had extraordinary effects on left-handed boys and girls, with dyslexia, ADHD, with crossed laterality, Down syndrome, high abilities or others. many circumstances, but especially with boys and girls and adolescents who do not present visible obstacles and yet do not read as fluently and effectively as they could.

ÍNDICE

I. La lectura y sus implicaciones:

1. ¿Por qué unos disfrutan leyendo y otros aún no?
2. Ventajas de saber leer bien.
3. ¿Qué es leer al menos hoy?: un todo con 11 elementos
4. Leer es vivir más.
5. Relación entre lenguaje, lectura y escritura.
6. La lectura no debería ser una cuestión de la escuela.
7. ¿Por qué un niño o niña puede aprender mal a leer?
8. Discusiones sobre cuándo y cómo aprender a leer.
9. La inteligencia y su relación con la calidad lectora: ¿leen mejor los más listos?
10. Las emociones y la lectura.
11. Los zurdos y las dificultades con la lectura.
12. El esquema corporal, la intuición espacial y qué letra se lee mejor.
13. Lo que se lee entra por los ojos.
14. Dos ojos mejor que uno.
15. La retención de lo que se lee.
16. ¿Qué opinan los docentes de la lectura de sus alumnas y alumnos?
17. ¿Cuánto y cómo leen los niños, adolescentes y adultos hoy?
18. ¿Cómo leen los docentes que enseñan a leer?

II. Cómo enseñar a un niño o niña a leer por primera vez.

19. Método completo para aprender a leer mejor.

III. Cómo aprender a leer mejor si ya se sabe leer:

20. De 8 a 12 años.
21. Desde los 12 años en adelante.
22. Leer evitando malos hábitos.
23. Leer más rápido.
24. Leer comprendiendo más.
25. Mover mejor los ojos.
26. Concentrarse más.
27. Leer de una vez.

IV. Cómo actuar en algunos casos específicos:

28. Las dificultades de los zurdos al leer y escribir.
29. Cómo enseñar a leer mejor a un niño con lateralidad cruzada para que se canse menos.
30. Cómo leer mejor con dislexia.
31. Lectura y TDAH.
32. Lectura y Altas Capacidades
33. 21 y más: la lectura cuando se tiene síndrome de Down.
34. Leer mejor todos los problemas de matemáticas, física y ciencias sociales.
35. La diferencia de leer un texto de no-ficción.
36. Cómo leer en público.
37. Leer bien y de forma diferente un poema, un ensayo, una novela, una obra de teatro o un anuncio de publicidad.
38. Leer una revista o un periódico.
39. Lectura de gráficos, imágenes, símbolos, mapas, whatsapps, instagrams… y otros documentos.

V. Test para saber cómo se lee:

40. Cómo descubrir si se lee bien.

VI. Hábitos y consejos finales:

41. ¿Por qué he tardado 22 años en escribir este libro?
42. Cuándo dejar de leer un libro y otros consejos saludables de buenos lectores.
43. Algunos temas que suelen gustar leer de 0 a 80 años.
44. Yo leo mal y merece la pena vivir.