Área 1: Sobre el alumnado

Se realizarán preguntas tipo test, de desarrollo o contestación abierta, sobre:

• Características según edades (0-1; 0-3; 3-7; 7-12; 12-16; 16-18).
• Diferentes generaciones desde 1960 y características generacionales actuales.
• Emociones: ¿qué son?, ¿cómo distinguirlas entre sí y de los sentimientos y sensaciones?, ¿cuál es su función, reacciones y consecuencias?
• Sentimientos: ¿qué son?, ¿cómo distinguirlos entre sí, de las emociones y de las sensaciones?, ¿cuál es su función y consecuencias?
• Distinción entre sensación, emoción, sentimiento, instinto, aptitud, acto reflejo.
• Etapas madurativas del ser humano
• Personalidad
• Cerebro: áreas, hemisferios y funcionamiento conjunto.
• Infancia
• Adolescencia
• Felicidad escolar y humana
• Antropología
• Cualidades de persona y la personalización de la escuela
• Virtudes y valores personales, cívicos y sociales
• Ámbitos que constituye la educación integral
• Carácter
• Inteligencia
• Voluntad
• Memoria
• Percepción visual
• Percepción auditiva

3 ejemplos:

1. ¿Qué diferencia hay entre personalidad y carácter?
2. ¿Qué emociones siente un alumno que tiene miedo de hacer el ridículo ante los demás de la clase?
3. ¿Qué parte del cerebro está en funcionamiento cuando realiza un problema de Matemáticas?

ÁREA 2: SOBRE DOCENCIA Y PEDAGOGÍA

Se realizarán preguntas tipo test, de desarrollo o contestación abierta, sobre:

• ¿Cuándo enseñar a leer y cómo?
• Predominancia hemisférica y lateralidad
• ¿Qué es enseñar?
• ¿Qué es educar?
• Principales características del buen docente.
• Principales características del buen educador.
• Metodología del trabajo cooperativo.
• Metodología por proyectos.
• Pedagogos y pedagogas más notables de los siglos XIX, XX y XXI
• Sistema Waldorf,
• María Montessori y sus enseñanzas,
• Glenn Doman y su método de lectura, aprendizaje y bits,
• Claves de la educación.
• El orientador u orientadora en un centro.
• La orientación educativa.
• La organización de un centro escolar.
• El clima educativo.
• Estimulación positiva: alabanzas y premios.
• Sanciones y correcciones educativas.
• La educación personalizada, según quien acuñó el término: Dr. Víctor García-Hoz, primer catedrático en Pedagogía en España.
• La misión del docente.
• La educación de calidad.
• La educación integral.
• La educación inclusiva.
• La participación de las familias en el centro escolar.

3 ejemplos:

1. ¿Qué diferencia hay entre inclusión e integración, es decir, entre escuela inclusiva e integradora?
2. ¿Estaba en la pedagogía difundida por María Montessori que el mobiliario estuviera adaptado a la edad y dimensiones el alumnado o en qué otra pedagogía se introdujo?
3. ¿Qué conlleva o significa que la educación deba ser personalizada?

ÁREA 3: SOBRE LEGISLACIÓN Y PLANIFICACIÓN

Se realizarán preguntas tipo test, de desarrollo o contestación abierta, sobre:

• Enunciar las leyes educativas españolas. Principales aportaciones de cada una.
• Conocer la ley educativa vigente.
• Cómo realizar una planificación escolar.
• Cómo realizar una programación anual y por unidad didáctica.
• El proyecto de centro y otros documentos escolares.
• Etapas escolares, promoción, itinerarios y diferencias entre ellos.
• Diferencias administrativas de los tipos de centros (público, concertado y privado).
• Organización de centros educativos.

3 ejemplos:

1. ¿Qué programa distingue la ley vigente para aplicar a una alumna en caso de presentar ACI?
2. ¿Qué es una competencia específica?
3. ¿Cuántos años de desfase requiere la adaptación curricular individual significativa?

ÁREA 4: PRAXIS DOCENTE EN DIRECTO

• Se desarrollará ante 5 alumnos/as de E. Primaria o ante 5 alumnos/as de E. Secundaria, según escoja el aspirante.
• Se dará un esquema o dirá un tema que ha de explicar durante diez minutos máximo ante los alumnos.
• Se le dejará preparar a solas dicho tema enunciado o esquema dado durante un máximo de 3 minutos antes de presentarse ante el alumnado. Sin posibilidad de utilizar materiales de recurso, ni exposiciones digitales ni de otro tipo.
• Los alumnos y alumnas, junto a un examinador presente, evaluarán dicha explicación siguiendo una plantilla que se les facilitará, correspondiendo un 75% del valor de la puntuación total al alumnado, y el 25% restante, al examinador presente durante la explicación.
• La plantilla que utilizará el alumno o alumna como herramienta de evaluación, contestando mediante una escala Lickert, será, en parte:
• ¿Te ha gustado la explicación?
• ¿Has aprendido algo interesante?
• ¿Te ha gustado el profesor/a?
• ¿Te ha tratado bien el profesor/a?
• ¿Te gustaría tenerlo en tu colegio como profesor/a?
• ¿Has entendido todo lo que ha dicho?
• ¿Te gusta cómo se ha movido y lo que ha hecho?
• ¿Te ha mirado a los ojos?
• ¿Ha sonreído?
• ¿Sabrías contarle lo que te ha contado a un amigo que no haya estado aquí?

Y más.

ÁREA 5: COMUNICACIÓN VERBAL Y NO-VERBAL

Se realizarán preguntas tipo test, de desarrollo o contestación abierta, sobre:

• Ortografía.
• Redacción.
• Conocimiento de elementos no verbales.
• Identificación de fotografías (Rulicky y Cherny, 2010).
• Exposición verbal oral de 1 min., sobre un tema educativo seleccionado por el aspirante, sin uso de recursos (ni visuales, auditivos…).
• Elementos básicos de grafología y espacio
• La presentación adecuada de un escrito
• Presentación de un escrito en tres partes, a partir de un audio escuchado sacar un esquema, resumen y redacción expositiva con la propia opinión al respecto.

3 ejemplos:

1. Escribe sin faltas de ortografía el siguiente dictado.
2. Haz una descripción por escrito, lo más brevemente posible, de una escalera de caracol.
3. ¿En qué consiste una buena presentación de un texto?

ÁREA 6: SOLUCIÓN EDUCATIVA DE PROBLEMAS ESCOLARES

Se realizarán preguntas tipo test, de desarrollo o contestación abierta, sobre:

• Mediación y resolución de conflictos.
• Sanciones educativas.
• ¿Cómo evitar conductas disruptivas?
• ¿Cómo captar la atención de todo el alumnado en una explicación?
• ¿Cómo enseñar a estudiar un cuadro o esquema, por ejemplo, la tabla periódica u otros contenidos extraídos de la realidad?
• ¿Cómo enseñar a estudiar una definición?
• ¿Cómo enseñar a estudiar una pregunta, epígrafe o apartado de Sociales?
• ¿Cómo estudiar una asignatura de idiomas?
• ¿Cuál es el mejor método para enseñar a leer y la mejor edad para aprender a hacerlo?
• ¿Cómo estudiar Matemáticas o Física?
• ¿Qué anotar en un cuaderno del tutor de cada alumno o alumna?
• ¿Cómo tratar a los alumnos que no hacen la tarea?
• ¿Cómo actuar cuando no obedece una orden?
• ¿Cómo actuar cuando se sorprende agrediendo físicamente a un compañero?
• ¿Cómo actuar si llora por una nota suspensa?
• ¿Cómo actuar si saca todo sobresaliente?
• ¿Si no es ordenado?
• ¿Si no lee bien?
• ¿Si no habla bien articulatoriamente?
• ¿Si no habla bien, por pobreza de vocabulario y excesivamente coloquial?
• ¿Si tiene mala caligrafía?
• ¿Si mala presentación?
• ¿Si mala ortografía?
• ¿Si no tiene buena psicomotricidad?
• ¿Si tiene mal perder?
• ¿Si tiene mal ganar?
• ¿Si no respeta a los demás?
• ¿Si miente?
• ¿Si es agresivo?
• ¿Si roba lo de otros niños?
• ¿Si no trabaja en equipo?
• ¿Si interrumpe con afán de protagonismo?
• ¿Si actúa con exhibicionismo ante los demás compañeros y compañeras?
• ¿Si apenas interviene y pasa desapercibido normalmente?
• ¿Si está solo en los recreos?
• ¿Si es un niño o niña al que suelen molestar muchos?
• ¿Si es objeto de bullying? ¿Cuál sería el protocolo de bullying más eficaz?
• ¿Si se queja de otro profesor o profesora?
• ¿Si se queja de otro alumno o alumna?
• ¿Si te invita a su cumpleaños el sábado por la mañana con algunos compañeros y compañeras de clase, con sus respectivos padres?
• ¿Si llega al colegio con heridas de violencia?
• ¿Si está triste?
• ¿Si tiene miedo?
• ¿Si no quiere ir al colegio?
• ¿Si vomita en el colegio o le duele psicosomáticamente algo?
• ¿Si está enfermo?
• ¿Si está hospitalizado tres meses?

Y más, sobre el modo de actuar ante diferentes situaciones escolares de provocación, reto, dificultad, persistencia, etc.

3 ejemplos:

1. Explica cómo debe estudiarse para un examen la siguiente definición: “Los moluscos son animales invertebrados, de cuerpo blando, generalmente sin segmentar, la mayoría provistos de una concha formada por una o dos piezas. En el cuerpo de la mayoría de los moluscos se distingue una cabeza, un pie y una masa visceral.”

(Univ. Las Palmas de Gran Canaria, https://www2.ulpgc.es/hege/almacen/download/43/43223/moluscos.pdf)

2. ¿Qué diferencia hay entre una mediación en un conflicto y una resolución de un conflicto?
3. Haz un esquema breve, en 5 minutos máximo, sobre el protocolo de actuación en caso de conocer un hecho de bullying en tu clase.

ÁREA 7: TUTORÍA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

Se realizarán preguntas tipo test, de desarrollo o contestación abierta, sobre:

• ¿Cómo hacer tutoría? (teoría y práctica).
• ¿Cómo evaluar atendiendo a las diferencias de cada uno y una?
• ¿Por qué se puede atender a la diversidad en un aula con 25 alumnos y alumnas?
• ¿Qué dificultades de aprendizaje son las más frecuentes?
• ¿Qué diversidad es más importante?
• ¿Qué protocolo exige una dislexia?
• ¿Cómo responder a cualquier NEAE?
• Clasificación de las NEAE, especialmente las Dificultades de Aprendizaje y otras circunstancias.
• ¿Qué exige un TDAH?
• ¿Qué exige la ACI?
• ¿Qué exige alguien con talento (musical, deportivo…)?
• ¿Cómo conseguir hacer una adaptación en el Programa de Refuerzo de Aprendizaje?
• ¿Cómo educar personalizadamente?
• ¿Cómo educar integralmente?
• ¿Cómo definirías o explicarías los conceptos: igualdad, equidad, inclusión, integración, singularidad e individualidad?
• ¿Cómo hacer tutoría y cuándo?
• ¿Qué temas son los propios de una tutoría?
• ¿Qué diferencias hay entre orientador del centro y el tutor que debe ser según la ley orientador?
• ¿Quién, a quién, para qué y por qué se orienta a un alumno o alumna?
• ¿Qué es orientar?

3 ejemplos:

1. ¿Cómo asegurarías que una tutoría con una familia fuera positiva y satisfactoria pese a su contenido?
2. ¿Qué hay que tener en cuenta como profesor ante un niño con TDAH?
3. ¿Qué harías con la ortografía de una niña con dislexia?

ÁREA 8: TRABAJO COLECTIVO Y EN EQUIPO

Se realizarán preguntas tipo test, de desarrollo o contestación abierta, sobre:

• ¿Cómo conformar los equipos de un aula?
• ¿Cómo asegurar que todos los integrantes de un equipo trabajen proporcionalmente en un proyecto?
• ¿Cómo enseñar a trabajar en equipo?
• ¿Qué consideras importante en la comunicación interna de un centro educativo?
• ¿Qué consideras importante en la comunicación externa de un centro educativo?
• ¿Cómo debe enseñarse el trabajo cooperativo?
• ¿Cómo exponer un trabajo en equipo?
• ¿Cómo se debe evaluar un trabajo en equipo?
• ¿Cómo afecta el centro y su decoración al trabajo en el aula y a la calidad educativa?
• ¿Qué condiciones mínimas debería presentar en cuanto instalaciones y distribución un centro sin muchos recursos económicos, para dar una educación de calidad?
• ¿Cómo evaluar un trabajo en equipo?

3 ejemplos:

1. ¿Qué criterio crees que es el mejor para conformar equipos en un grupo de 23 alumnos?, ¿cómo los harías, teniendo en cuenta qué aspectos?
2. ¿Qué consejos darías para exponer un trabajo en equipo?, ¿Cómo deberán hacerlo?
3. ¿Cómo calificarías un trabajo en el que sospechas que el alumno A ha hecho más del 70%, el alumno B el 20% y sólo un 10% el C; aunque lo presenten firmados igualmente por todos?

ÁREA 9: COMPETENCIA CULTURAL

Se realizarán preguntas tipo test, de desarrollo o contestación abierta, sobre:

• ¿Coloca las ciudades españolas que se indican en este mapa mudo?
• ¿Coloca las ciudades europeas que se indican en este mapa mudo?
• ¿Coloca las ciudades del mundo que se indican en este mapa mudo?
• ¿Qué país comercia con estas monedas?
• Sitúa los siguientes ríos en este mapa mudo.
• Sitúa temporalmente (siglo al menos) los siguientes personajes y acontecimientos históricos.
• Enuncia el autor de las siguientes obras de la literatura universal.
• Ordena en una línea del tiempo los siguientes acontecimientos históricos y culturales.
• Competencia psicológica
• Competencia lógica
• Competencia lingüística: vocabulario y sintaxis
• Competencia creativa: ejercicios
• Competencia de cálculo

Y otras semejantes de cultura general y actualidad.

3 ejemplos:

1. Relaciona las siguientes capitales del mundo con sus países.
2. ¿Qué es una hectárea?
3. Si en un examen sólo hay 5 créditos en juego y las normas dicen que ha de sacar al menos un 4 sobre 10 para hacer medias, ¿cuánto debe sacar al menos sobre 5?

ÁREA 10: Entrevista directiva y de personal

Mediante una entrevista personal con dos exdirectivos de centros educativos o especialistas en recursos humanos, se evaluarán en el examinando:

• Competencias de liderazgo
• Capacidad de trabajo en equipo
• Flexibilidad
• Autoconcepto
• Vocación docente o interés
• Aptitud y actitudes
• Capacidad de adaptación
• Tolerancia a lo imprevisto
• Gestión emocional e intelectual
• Normas de urbanidad
• Empatía, compañerismo y afinidad
• Fidelidad al estilo educativo del centro
• Valores educativos
• Hábitos operativos personales de transmisión en el aula
• Recursos humanos
• Organización y designación de personal en un centro educativo
• Moving en la empresa educativa
• Relación dirección-profesorado y profesorado-profesorado
• Derechos y deberes de los trabajadores educativos
• Impacto y fidelización de la familia a un centro escolar y de sus empleados

Otros referentes al ámbito de los recursos humanos o departamento de personal.